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Subject: Matematica (Solo per i Felix xD)
ahhhahah ho letto ieri questo topic e pensavo era ancora quello il problema da discutere
In Inghilterra i 16enni sono in rivolta per un problema proposto in un test di valutazione nazionale. Ve lo traduco a braccio:
Hannah ha un sacchetto con n caramelle. Di queste 6 sono arancioni.
Hannah prende a caso una caramella dal sacchetto e la mangia.
Poi prende un'altra caramella dal sacchetto e la mangia.
La probabilità che Hannah abbia mangiato due caramelle arancioni è 1/3.
Dimostrare che n^2 - n - 90 = 0
Io sono rimasto basito, perché sia il calcolo di probabilità combinate che il prodotto di frazioni erano nozioni di mia conoscenza almeno dalla terza media, e non credevo che potesse mettere in difficoltà dei sedicenni o farli incazzare fino a questo punto (su Twitter, cercate l'hashtag #EdexcelMaths...). Ci ho messo pochissimo a risolverlo pur essendo arrugginito (ho dovuto verificare con esempi di ricordare bene come si moltiplicano tra loro delle frazioni...).
Vi chiedo non tanto se voi sapreste risolverlo, ma se secondo voi dei tredicenni/sedicenni italiani medi saprebbero risolverlo.
Hannah ha un sacchetto con n caramelle. Di queste 6 sono arancioni.
Hannah prende a caso una caramella dal sacchetto e la mangia.
Poi prende un'altra caramella dal sacchetto e la mangia.
La probabilità che Hannah abbia mangiato due caramelle arancioni è 1/3.
Dimostrare che n^2 - n - 90 = 0
Io sono rimasto basito, perché sia il calcolo di probabilità combinate che il prodotto di frazioni erano nozioni di mia conoscenza almeno dalla terza media, e non credevo che potesse mettere in difficoltà dei sedicenni o farli incazzare fino a questo punto (su Twitter, cercate l'hashtag #EdexcelMaths...). Ci ho messo pochissimo a risolverlo pur essendo arrugginito (ho dovuto verificare con esempi di ricordare bene come si moltiplicano tra loro delle frazioni...).
Vi chiedo non tanto se voi sapreste risolverlo, ma se secondo voi dei tredicenni/sedicenni italiani medi saprebbero risolverlo.
come conoscenze in matematica-fisica siamo indietrissimo rispetto a tutti (oriente in primis), questa "rivolta" fa pure un po' ridere.
Detto questo, io a 16 anni di statistica sapevo proprio poco, pur avendo fatto lo scientifico. Poi ho recuperato a TLC.
Detto questo, io a 16 anni di statistica sapevo proprio poco, pur avendo fatto lo scientifico. Poi ho recuperato a TLC.
Tredicenni-Sedicenni italiani non saprebbero risolvere per i seguenti motivi:
1) la metodologia didattica per la matematica è arretrata, in quinta superiore trovi i più bravi della classe che risolvono integrali difficilissimi ma vanno in confusione se li metti di fronte a un semplice grafico preso da un giornale. Manca qualsiasi collegamento con la realtà, per i ragazzi la matematica è una materia astratta che non serve a nulla. Colpa anche di una classe docente vecchia che oltre la lezione frontale non riesce a fare e che neanche a 65 anni mandano in pensione.
2) la Riforma Gelmini ha completamente eliminato una materia che si chiamava "Calcolo delle Probabilità e Statistica" che si studiava in alcuni istituti tecnici (era una materia separata da matematica). Ha tagliato qua e là alcune ore di matematica ed ormai alle superiori si fa ben poco di statistica (anche nel liceo scientifico non si riesce a fare granchè).
3) I ragazzi a 13/16 anni di oggi pensano a facebook, smartphone e alcool. Il livello si è abbassato tantissimo rispetto a 20 anni fa, non può essere colpa esclusiva della classe docente. Sarò banale, ma la colpa è anche delle famiglie e in generale della società.
1) la metodologia didattica per la matematica è arretrata, in quinta superiore trovi i più bravi della classe che risolvono integrali difficilissimi ma vanno in confusione se li metti di fronte a un semplice grafico preso da un giornale. Manca qualsiasi collegamento con la realtà, per i ragazzi la matematica è una materia astratta che non serve a nulla. Colpa anche di una classe docente vecchia che oltre la lezione frontale non riesce a fare e che neanche a 65 anni mandano in pensione.
2) la Riforma Gelmini ha completamente eliminato una materia che si chiamava "Calcolo delle Probabilità e Statistica" che si studiava in alcuni istituti tecnici (era una materia separata da matematica). Ha tagliato qua e là alcune ore di matematica ed ormai alle superiori si fa ben poco di statistica (anche nel liceo scientifico non si riesce a fare granchè).
3) I ragazzi a 13/16 anni di oggi pensano a facebook, smartphone e alcool. Il livello si è abbassato tantissimo rispetto a 20 anni fa, non può essere colpa esclusiva della classe docente. Sarò banale, ma la colpa è anche delle famiglie e in generale della società.
io ho dimenticato tutto.. ma se me li ricordassi, sarei un uomo migliore?
già averli studiati e compresi in passato ti ha reso un uomo migliore ;-)
E' averli dimenticati e aver dovuto trovare altre soluzioni che mi ha reso un uomo migliore
:PP
:PP
Ma sei riuscito a trovare altre soluzioni solo perché in passato hai studiato e compreso quello che oggi hai dimenticato :)
Ovvero "Le risposte erano dentro di me" (ma sbagliate)
:)
:)
la forma mentis!
Se non avessi studiato in passato, ora saresti un banale sempliciotto. Ricchissimo, felice e pieno di gnocca :P
Se non avessi studiato in passato, ora saresti un banale sempliciotto. Ricchissimo, felice e pieno di gnocca :P
Hannah ha un sacchetto con n caramelle. Di queste 6 sono arancioni.
Hannah prende a caso una caramella dal sacchetto e la mangia.
Poi prende un'altra caramella dal sacchetto e la mangia.
La probabilità che Hannah abbia mangiato due caramelle arancioni è 1/3.
Dimostrare che n^2 - n - 90 = 0
secondo me i ragazzini si sono incazzati perché la domanda è posta coi piedi e un po' trae in inganno. questa è la deriva che stanno prendendo i test nelle scuole con gli esaminatori che le provano tutte dovendo convivere con vikipedia e google. I questiti sono messi in modo che devi anche capire cosa vogliono, oltre che calcolartelo o rispondere.
In questo caso la domanda giusta sarebbe stata: quanto vale n? Messa così, invece, è una schifezza. Manco "sulla base di quanto precede, dimostra che..." ci hanno messo.